EL INDIVIDUO Y LA PERSONA

El Individuo y la persona

Suele distinguir entre individuo y cosa individual, el primero de estos de se utiliza para designar a los seres viviente y el segundo para los no vivientes. La palabra persona originariamente del vocablo griego ´´presopor´´ y  asimismo la palabra persona deriva del verbo ´´personare´´. El termino persona se utiliza para designar un objeto diferente del ente humano en su mera individualidad psicofísica. Severino Boecio precisa la persona como ´´la sustancia individual de naturaleza racional´´. La persona no puede considerarse apartadamente del individuo, como individuo requiere gustos que como persona se concede o rechaza; como persona a su vez, demanda de su individuo modos de acción que, en el mejor de los casos son cumplidos con sumisión. Cada hombre de acuerdo con el papel que se ha planteado constituir en su sociedad impone a su individuo la máscara que mejor se adecua al evento planteado. En los límites de una moralidad sin concesiones, cobra plenitud la libertad humana, ninguno somete ni es sumiso por ninguno extraño a sí mismo.

SINTESIS

El individuo y la persona son dos demandas que forman parte del ser humano, individuo y persona son dos términos que parecen semejantes y, sin embargo, no significan exactamente lo mismo. Cuando hablamos de Individuo se refiere no al ser humano, sino a la individualidad  de las cosas, de los fenómenos o de los objetos como por ejemplo una jirafa es individuo respecto a otra jirafa, por el contrario el término persona solo se puede utilizar para el ser humano, en resumen se puede entender que el individuo es lo que conforma a la persona, pues es la persona a quien vemos y al individuo a quien conocemos. Es importante conocer que la palabra persona proviene del vocablo griego presopor que significa ´´mascara´´, en las antiguas representaciones de teatro griego, los actores salían con una máscara cubriendo su rostro demostrando ser otro "yo", es decir  otro ser que no eran ellos mismos. Estas mascaras simbolizaban a veces ansiedad, aflicción o alegría, es decir, ser  "otro". En ocasiones los seres humanos asumen posturas en las que no son ellos mismos, sino que fingen -por beneficio propio o por distintos factores- lo que están lejos de sentir y eso no sucede con las cosas o con los animales, por ejemplo cuando se debe ir a una reunión de trabajo como individuo puede sentirse triste por factores sentimentales pero como persona debe mostrar un rostro sonriente, es decir no ser ellos mismos por un momento y mostrar una máscara que no oculte la difícil situación que puede estar pasando

CREACIÓN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD

CONOZCAMOS LA REALIDAD EN QUE VIVIMOS

PRESENTACIÓN

Esta unidad se fundamenta en la importancia que tiene conocer y reflexionar en cuanto a la realidad en que se desarrolla el niño como miembro de una comunidad cambiante, con el fin de crear en él un compromiso para mejorar el rumbo de la población con la que convive.

A través del desarrollo de la unidad se pretende lograr el desarrollo de las siguientes competencias: 

·         Análisis de la problemática social: que el niño desarrolle la capacidad de análisis para que asimile el contexto en el que vive y adquiera un compromiso a partir  de su reflexión crítica de los fenómenos sociales para buscarles soluciones a diversos problemas de su entorno.

·         Investigación de la realidad social e histórica: se busca fomentar en el alumnado la observación y la comprensión, analizando los hechos sociales que ocurren en su comunidad; tomando en cuenta la observación como técnica de investigación.

·         Participación crítica y responsable en la sociedad: promueve en el alumno la comprensión de lo que existe en su alrededor de manera auto reflexiva adquiriendo un compromiso aceptable para la construcción de una sociedad más equitativa, reconocido las costumbres,  tradiciones, problemas sociales y  del medio ambiente; que existen en el entorno.

OBJETIVOS

·         Analizar de manera detallada las causas, factores y consecuencias de la desintegración familiar, bullying escolar y el deterioro del medio ambiente, con la finalidad de promover una sociedad más crítica y reflexiva de los fenómenos existentes en nuestra comunidad

·         Investigar con interés las prácticas de bullying en el centro escolar, observando cada una de las actividades que realizan los estudiantes para propagar la práctica del mismo y explicando  las formas en las que se puede prevenir, a fin de promover la sana convivencia.

·         Investigar y presentar de manera respetuosa las técnicas ancestrales tradicionales del patrimonio inmaterial de nuestra comunidad, a fin de promover la importancia de conservar el patrimonio inmaterial de nuestra comunidad.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES		ACTITUDINALES
1.       Desintegración Familiar causas -elementos -consecuencias		Causas que provocan la desintegración familiar y cómo afecta a la sociedad		Reflexión acerca de las causas y consecuencias de una desintegración familiar
2.       Bullying escolar -causas -factores -consecuencias		Investigar y analizar las causas, factores y consecuencias del bullying escolar Reconocimiento de la práctica del bullying.		Interés por conocer las causas del bullying para evitar la práctica del mismo.
3.       Deterioro del medio ambiente. causas -factores -consecuencias		Comentar durante la clase posibles soluciones ante el deterioro del medio ambiente en la comunidad		Reflexión crítica sobre el papel fundamental que desarrollamos para cuidar el medio ambiente.
4.       Patrimonio inmaterial		Investigación y explicación de las técnicas ancestrales tradicionales.		Respeto y apreciar el patrimonio inmaterial.

  

ACTIVIDADES	RECURSOS	CRITERIOS
1.              Redactar en su cuaderno las causas y  consecuencias de una desintegración familiar. -          Compartir con los compañeros su análisis.	Cuaderno. Lapiceros	Ortografía y expresión oral. Dominio del tema. Capacidad de análisis.
2.              A través de la técnica de la  observación en el aula, elaborar en su cuaderno un informe de la práctica de bullying y su recomendación para evitar que se siga propagando en nuestra comunidad.	-Cuaderno -Lapiceros	-Ortografía y coherencia en sus ideas. -Capacidad de análisis.
3.                  Realizar un debate en el aula sobre las posibles  soluciones para evitar el deterior del medio ambiente.	Recursos permanentes(pupitres, pizarra y plumón)	Pensamiento reflexivo. Expresión oral
4.            Investigar sobre las técnicas ancestrales tradicionales y escribir en su cuaderno un resume.    -Exponer de forma grupal cada una de las técnicas ancestrales tradicionales y su importancia en nuestra comunidad.	Carteles plumones Imágenes Internet Libros Recursos permanentes.	Coherencia en el texto y ortografía. Dominio del tema. Puntualidad, orden y aseo. Material de apoyo. Expresión oral

METODOLOGÍA

La presente unidad didáctica ha sido elaborada con base en el enfoque constructivista, con el objetivo primordial de formar estudiantes investigadores, analizadores y reflexivos de los fenómenos sociales existentes en la comunidad. Como docentes, pretendemos generar un ambiente de participación y desarrollo del aprendizaje, que potencie  en los estudiantes la construcción de sus propios conocimientos y el análisis crítico del mismo, utilizando la técnica de la observación, exposición, documentación,  entre otras. El docente deberá llevar los aprendizajes  más allá de aquellos sistemáticos  repetitivo  o memorístico, a través de la utilización de distintas técnicas de investigación como lo es la observación, se pretende desarrollar en el estudiante la crítica desde sus conocimientos y proponer posibles soluciones al fenómeno anteriormente estudiado a través de la interacción y compromiso individual  para que sea más significativo para él. Al desarrollar la unidad se pretende formar una sociedad mejor, comenzando por la transformación individual, ya que es importante que el estudiante conozca la importancia que tiene en la sociedad y cómo un análisis de un fenómeno social puede producir posibles soluciones para resolverlo.